陳蒂國文 · 作文教學團隊

• 原卷1-1.pdf

(一)明確算出記得位置與記得內容兩者的比率差別，分析理由正確，行文流暢。
(二)對網路的發展抱持正向想法，認為毋須記憶大量知識，才更能顛覆固有思考，專精在自己所學。立場明確、論證有力，結構井然，文筆暢達。

• 原卷1-2.pdf

(一)藉由圖表明確計算記得位置與記得內容兩者的比率差別，言之成理，文詞暢達。
(二)主張網路資訊對人類的發展利大於弊，如過於依賴，會淪為網路世界的受害者；若正確使用，能讓人們有動力創造更新穎的事物。兼顧正反兩面，論述清楚，結構嚴謹，文筆流暢。

• 原卷1-3.pdf

(一)明確計算並比較記得位置與記得內容兩者的比率差異，分析正確，說明恰當。
(二)引述馬雲在索契關於網路科技的演說，闡明人們應學習駕馭網路科技，而不要被它操控的觀點。立論確切，前後呼應，結構嚴密，文筆通暢。

• 原卷1-4.pdf

(一)藉由圖表，正確算出記得位置與記得內容兩者的比率，分析理由正確，行文流暢。
(二)先條列網際網路對人類極有助益的三項原因，再舉醫生診療為例，說明妥善運用網路，能為人類帶來福祉。條分縷析，論證有力，結構完整，文辭暢達。

• 原卷1-5.pdf

(一)藉由圖表明確算出記得位置與記得內容兩者的比率差別，分析理由正確適當。
(二)引用托佛勒與愛因斯坦的名言，說明學習與善用科技的重要。擔憂科技造成負面影響，認為欲獲得知識，當以網路為輔，強調書本文字的溫度與能量。引用貼切，見解獨到，層次井然，文句精鍊。

• 原卷2-1.pdf

(一)能以詩句實例說明感官知覺，亦能體會詩人所傳達的情感轉折，察覺生命早逝的哀愁，解讀確當深刻。
(二)以四季之紛繁炫麗與落寞寂寥破題，並畫龍點睛地埋下後文視覺、嗅覺與人的故事的伏筆。次段主寫閉眼閃現的秋天記憶與畫面。第三段則寫秋天無所不在的嗅覺體驗，並連結次段的親情互動。結語與首段遙相呼應，結構嚴謹，敘寫細膩。

• 原卷2-2.pdf

(一)能藉眼目所見的景致，以及情感由喜悅雀躍到感慨嘆惋的轉變，闡釋〈夭〉的題名意涵，解讀允當。
(二)首段說明四季與時間、記憶的關係，然後聚焦於秋季。第二段藉著秋季落葉衰殘和菊花、桂花清香，說明其間所蘊含的不同意義。第三段則描寫記憶中的氣溫，以及感發人情的狀況。末段以秋季給人的啟示作結。全文題旨明確，結構井然。

• 原卷2-3.pdf

(一)能概括詩歌中視覺、聽覺、觸覺的感知，以及情感由喜而悲的轉變，並說明〈夭〉的意旨，分析切當。
(二)首段引出夏天的景物，其次以夏天的自然景色和生活經驗為材料，呼應首段「季節不是靜態，而是動態的」道理。然後雜糅景物與生活感知，說明夏天對於作者的特殊意義。全文語言平順，情意流暢，脈絡清晰。

• 原卷2-4.pdf

(一)能具體運用詩句的感官意象，說明美好的春日。再從樹葉提早轉黃的聲音，點出詩意中的情感變化，解讀精準恰當。
(二)首段以秋意蕭瑟破題。次段說明詩人以秋風、落葉為意象，寫下動人名句。第三段則進一步刻畫秋風催紅樹葉的過程，點出秋季的冷靜、孤傲之特質，以及轉化生命的可能性。結尾則將自我與秋天連結，提出作者個人的感思。文辭優美，情感細膩。

• 原卷2-5.pdf

本卷為身障生試卷，選為特殊範例。
(一)以詩中感官知覺的轉變，說明詩人情感的轉折，又舉音樂中的死亡，解釋「一片樹葉提早轉黃的聲音」，敘寫雖稍寬，大抵能扣合「夭」的題旨。