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【高分作文專題】

高分作文專題是陳蒂國文針對高中國文作文所寫的國文作文專題，由歷屆的學測國文、指考國文的作文題目出發，

為各位同學擬定最佳的應考策略，並且輔以作文範例，讓同學篇篇作文都能成為高分作文！

由於以下題目有兩個問題，一為「條列回答」題型，一為「提出你的看法」題型，由於文章較長，故以下分就兩篇文章教導各位答題方式。

請閱讀以下104年北模試題

閱讀框線內文章，再依據文章回答：

（一）請分別條列20世紀之前人們早逝的原因與今日人類再度面臨早逝危機的原因。（6分）

（二）請說明醫生開立抗生素處方有何兩難之處？並對此情形表達你的看法。（12分）

接下來我們先看看不夠完美的寫法

一、造成２０世紀以前人們早逝的主要原因有：

1. 天花
2. 流感
3. 肺炎 等傳染病。

二、造成現今人們再度面臨早逝原因有：

1. 許多微生物對現有藥物產生抗藥性
2. 製藥公司也沒能研發出夠多的替代藥物，人類再度面臨困傳染病造成早逝的危機。

批改與修正

1. 條列式問題問題所要測驗我們的到底是什麼能力？

看得懂中文的能力？當然不是！條列式問題，是要測驗我們「歸納能力」，也就是說，我們能否以自己的分類方式，為眼前的資料與資訊做出分類。

2. 資料在哪裡？-反推能力的測驗

20世紀以前人們早逝的原因」，在閱讀時，自然要注意「造成問題」的原因; 然而後文又兼敘問題之所以改善之因，故這部分也是該被注意的部分。是故找出文中的其中兩句話為答案的資料來源

「造成問題」的原因：造成那些人早逝的主要原因，是天花、流感以及肺炎之類的傳染病。
問題之所以改善之因：由於環境衛生與營養條件改善，加上疫苗接種與抗生素的使用，基本上已經消除因傳染病造成的早逝情況。

3. 如何分類所得資訊？

要分類所得資訊須掌握以下兩個大原則：

（1）分類的子項間，必須能夠在同一個分類標準相提而論，例如我們不會說我喜歡吃的東西有「蘋果」、「香蕉」、「鳳梨」與「豆干」。之所以在邏輯上會有些怪異的原因是，當陳述者說出「蘋果」、「香蕉」、「鳳梨」，聽話者會自動將你的話語分類為水果，而後出現的「豆干」便會顯得格格不入。因此，在陳述各項原因時，請記得讓你個各子項必須在同一個分類標準下。

（2）具體寫出分類標準：

         以此文所得到的四個原因為例，可做的分類，以下做

造成２０世紀人們早逝，主要的原因為：

1.「傳染病的預防」未臻完善：

（1）體制層面：

與「醫療層面」的疫苗接種，以及與「公共衛生」相關的環境整潔衛生。

（2）個人層面：「營養條件」的改善。

2.「傳染病的治療」未為進步:

當時未有如「抗生素」如此快速，或是能強力殺死病菌治療方式。而在２０世紀後，以上各項條件的改善，讓傳染病帶來的早逝問題獲得改善；然而又因其中「過度開立抗生素」，卻致使「抗藥性細菌」大量繁衍，反卻成為當今另外一個致使人們早逝的原因。

同場加映：學生寫作錯誤實例批改

• 實例一

• 實例二

在實例一中，造成問題的原因只有衛生觀念尚未普及，可是解決問題的方法有衛生觀念的普及，以及營養條件的改善，以及疫苗與抗生素的使用。這種書寫方式，會造成，問題只有一個，可是被解決的問題卻有四個的不對等現象。在此情形下，要不就是後方所寫的「解決方法」有多項是多餘的，或者是前方有許多「問題」未被點出。

另外，實例二則是另一個問題，則是「經濟條件」與「醫療資源匱乏」，並不是兩個可以並陳於同一個平台的要素，因此在陳述策略上，必須要想辦法將兩個要素放在同一個平台之上，例如以下：「二十世紀以前，在體制方面由於『醫療資源匱乏』，使傳染病無法獲得完善的治療;然而，有些人更礙於經濟環境不佳，連『既有的醫療資源，亦無法使用』。」如此，所條列的兩個要素，才會產生關聯，或者可以相提而論。 

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