貳、國文考科作文佳作說明 

一、佳作九篇

整體而言,以下九篇佳作,均能扣緊題旨發揮,具有論述周延、舉證切當、結構完整、文字流暢等優點。各篇說明如下:

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評分說明 

01

原卷01

一、以「自由自治」為文章起點,說明在相互尊重的氛圍下,校園才能成為學習的良好場所。並以校長重塑校園風氣之努力,帶來善意溝通的果實,使理性成為解決紛爭之原則。文末則點出學校與學生關係的和諧,為國家進步之象徵。 

二、文筆成熟,理事相應,轉折之處,自然流暢。

02

原卷02

一、以自己經驗為出發點,指出學校與學生關係應朝融洽和諧發展;並藉英文話劇比賽為例,強調校園溝通的重要性;文末則收束於尊重與理性的校園風氣,才能增進學習效果。 

二、結構完整,敘理清楚,舉例能切中事理。

03

原卷03

一、本文認為解決校園衝突的關鍵,在於良性的溝通,不論老師或學生,若只站在自己立場,難免造成對立關係;並舉老師在校園抽菸為例,說明校方處理不當,使學生受害的情形;文末強調誠心溝通,彼此為對方設想,才是使校園和諧,師生關係美好的基礎。 

二、文筆生動,鋪陳細膩,舉例亦能扣合題旨。

04

原卷04

一、由學校與學生的關係直接破題,旋即提出大法官釋憲案可能引發雙方的緊張關係,凸顯立論主題;進而舉證說明,提出理性溝通與相互包容為雙方相處之道,充分呈顯自身論點。 

二、文字流暢,論證有力,結構嚴謹。

05

原卷05

一、以自身感受切入,反覆辨證學校與學生關係變遷的實況;又以近年來師生關係緊張為例,說明雙方應不斷的協調,始能化解矛盾,找到最妥適的相處方式。 

二、文筆簡潔流暢,夾敘夾議,感性理性兼具。

06

原卷06

一、舉樹木與根瘤菌,說明學校與學生的共生關係,學生在學校求取新知,就像根瘤菌從樹木吸收養分一般,雙方本應共生共榮,堅守彼此分際,校方不可輕忽傲慢,學生亦不可偏執對抗,如此才能建立良好的教育環境。 

二、文字通順,舉例生動,雖譬喻與引文未必全然適當,仍是一篇善於發想、思考深刻的文章。

07

原卷07

一、開門見山提出大法官六四八號解釋文,其後剴切扣題,以自身見聞與感受為例,論證學校與學生之間的理想關係,認為國家把選擇權交給學生,乃是對未來主人翁的懇切期許,因此學生「不應把盛大的成年禮物製造成不定時炸彈」,態度成熟,極具說服力。 

二、文筆清順流暢,說理層層推進,議論之中迭見親切情味,雖有一二別字,仍不害其為佳作。

08

原卷08

一、先討論李校長對學生提出訴願和行政訴訟的擔心,再提到大法官解釋令的理由,並以自己參與學校公眾事務為例,歸結出應兼顧學校秩序與學生權利,才能達成雙贏局面。 

二、論述兼顧雙方立場,見解客觀公允,文筆清順,結構完整。

09

原卷09

一、開頭點出「衝突」未必是壞事,可使事物更完善,使人類更成熟。以下即循此線索發展,就學校與學生的關係加以論述與舉例,強調平和理性地處理衝突,在互為對方設想中彼此妥協,方是最具建設性的成熟態度。 

二、文章結構堅實,論述入情入理,舉例貼切適當。在議論辨析的主調中,仍充分保留溫潤可親的情味。

上列九篇文章,均屬佳作。在此藉以期勉考生,作答國文科非選擇題時,必須在規定的考試時間內,正確地理解題意,進而在符合試題要求的基礎下,妥善地構思選材、組織篇章、遣詞構句,同時應務求字詞使用之正確性。

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